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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) metodología de enseñanza (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: metodología de enseñanza
Is in goldstandard
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paper CO_FormayFuncióntxt269 - : Tradicionalmente, se ha considerado que la instrucción pedagógica consta de tres procesos: el currículo, la evaluación y la metodología de enseñanza, aunque esta división es un tanto académica, ya que estos tres elementos se mezclan en el ejercicio de la docencia . Primero, el currículo tiene que ver con la planificación del proceso de enseñanza, en cuanto a lo que se espera de los estudiantes, los contenidos a abordar (incluyendo su secuenciación) y las políticas educativas que ordenan el proceso pedagógico (^[75]Richards, 2001). Segundo, la evaluación tiene que ver con la medición del logro de los objetivos propuestos y de cómo los estudiantes entregan evidencia sobre lo aprendido en el proceso de enseñanza-aprendizaje (^[76]Hughes, 2003). Por último, la metodología de enseñanza tiene que ver con las prácticas que los docentes tienen en el aula no solo en la enseñanza de un área del conocimiento, sino también en los aspectos logísticos del quehacer docente, tales como el manejo de
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paper CO_FormayFuncióntxt269 - : Sin embargo, y bajo la premisa de que el método perfecto no existe, se ha establecido una nueva era en la metodología de enseñanza de lenguas extranjeras, considerando que diferentes elementos de cada método pueden ser útiles y que es necesario ser sensible al contexto para satisfacer las necesidades e intereses de los estudiantes (^[112]Prabhu, 1990 ). Siguiendo este «enfoque ecléctico» (^[113]Brown, 2001, p. 40), la era del posmétodo comenzó con la idea de que la búsqueda del mejor método finalmente había terminado. Sin embargo, el escenario actual en la enseñanza del inglés está mucho más relacionado con los principios de la comunicación que con la perspectiva del estructuralismo para enseñar idiomas y, en este aspecto, las estrategias comunicativas se han convertido en un elemento relevante al desarrollar la competencia lingüística, no solo en Chile sino también en el resto del mundo.
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paper CO_Íkalatxt236 - : El análisis comparativo de la aplicación del enfoque sociocultural en ambos tipos de libros de texto se llevó a cabo siguiendo a ^[70]Richards y Rodgers (2009) y ^[71]Harmer (2009), quienes proponen tomar en cuenta los siguientes elementos cuando se pretende analizar el enfoque que sustenta la metodología de enseñanza presente en un libro: la organización del contenido, el modelo de instrucción, los procedimientos, las técnicas y las actividades empleadas en el desarrollo de las unidades, y el tipo de evaluación .
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paper CO_Íkalatxt236 - : No obstante, al analizar los libros de texto (español e inglés), nuevamente encontramos diferencias significativas entre ambos tipos de libros. La metodología de enseñanza en los de español, como se puede apreciar en la [87]tabla 4, está planeada de tal manera que los niños empiezan a trabajar en el proyecto una vez que pueden relacionarlo con sus conocimientos previos y tienen claridad sobre su propósito, así como sobre el material o recursos que requerirán. Como ya se mencionó en el apartado anterior, los libros de esta asignatura presentan, desde el inicio de cada unidad, el producto que se va a elaborar para la práctica social del lenguaje, el ámbito al cual corresponde (estudio, comunidad y familia, literatura) y el propósito del mismo. Por lo tanto, la metodología de enseñanza propuesta en estos libros de texto implica: “planificar, recopilar, organizar y, finalmente, presentar los productos” (Texto de español de 6 .º grado, p. 1).
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paper CO_Íkalatxt320 - : * Identificación de subcategorías. La focalización en los contenidos de enseñanza evidenció que, en las prácticas documentadas, usualmente los docentes motivaban la escritura de un género discursivo particular, así que emergió la categoría “género discursivo. Del mismo modo, el análisis de la metodología de enseñanza nos mostró dos aspectos que se incluían en los documentos seleccionados: el “tipo de actividades” que proponían los orientadores y el “tipo de espacio curricular” en el que se llevaban a cabo . Así identificamos estas dos subcategorías.
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paper corpusSignostxt45 - : Esta situación puede deberse a la metodología de enseñanza empleada para el reconocimiento de las letras, es decir, a la asociación entre grafía y fonema . Además, es también evidente que en el kinder -igual que en el resto de la educación básica- lectura y escritura son enseñadas en forma conjunta. El hecho de que el niño las perciba como lo mismo, aunque sorprendente desde el punto de vista del adulto, no es, en realidad, extraño.
Evaluando al candidato metodología de enseñanza:
2) texto: 4 (*)
4) método: 3
metodología de enseñanza
Lengua: spa
Frec: 45
Docs: 32
Nombre propio: / 45 = 0%
Coocurrencias con glosario: 1
Puntaje: 1.613 = (1 + (1+3) / (1+5.52356195605701)));
Candidato aceptado
Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término
(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)| metodología de enseñanza |
: 2. Diseñar una metodología de enseñanza y aprendizaje que recoja los hallazgos de la presente investigación, para ser aplicada en el contexto del TdeA, alineada con las competencias formuladas por el Marco común europeo de referencia para las lenguas (^[163]Consejo de Europa, 2001). : Sánchez, M. ( 2009). Historia de la metodología de enseñanza de lenguas extranjeras. Tejuelo: Didáctica de la Lengua y la Literatura. Educación, (5), 54-70. |